Die Bedeutung von ‘Computational Thinking’ für nicht-technische Disziplinen hat in den letzten Jahren aufgrund der Bedeutung digitaler Technologien in verschiedenen Bereichen menschlicher Aktivitäten zugenommen. Allerdings bieten die Curricula nicht-technischer Disziplinen den Studierenden immer noch nicht ausreichend die Möglichkeit, diese Kompetenzen  zu entwickeln oder deren Relevanz zu erkennen.

Das Projekt zielt daher darauf ab, relevante fach- und berufsspezifische Computational Competencies in transdisziplinären Expert:innengruppen zu eruieren und diese in Studiengängen nicht-technischer Disziplinen zu verankern. So wird das Lehren von algorithmischem Denken, Problemanalyse, Datenerfassung und -analyse, Abstraktion und Automatisierung in fachspezifische Kurse integriert wird, die bereits Teil des regulären Curriculums sind. Durch die Verknüpfung von ‘Computational Thinking’ mit fachspezifischen Kursen und die Verwendung berufsspezifischer Anwendungen wird seine Relevanz klar und konkret.

Um die ‘Computational Literacy’ in die Lehrpläne nicht-technischer Disziplinen zu integrieren, bauen wir auf die Expertise von Ingenieurstudierenden, die als Tutor:innen die Dozierende unterstützen. Dadurch wollen wir die Fähigkeit der Technik-Studenten verbessern, ‘Computational Thinking’ "Laien" zu erklären, als eine relevante Fähigkeit für ihre berufliche Kommunikation und Entwicklung. Gleichzeitig wollen wir die reflexive Kompetenz der nicht-technischen Studierenden in Bezug auf die Auswirkungen digitaler Technologien auf andere Disziplinen und berufliche Praktiken fördern.