Die Veranstaltung «Best Teaching – Best Practices» findet jährlich ergänzend zur Ausschreibung des hochschulweiten Lehrpreises statt. In diesem Jahr wird der ZHAW-Lehrpreis zum Thema «Vermittlung von Grundlagenwissen» verliehen. Die Tagung findet am 2. September 2019 in Zürich statt. Die Finalistinnen und Finalisten zum diesjährigen Lehrpreis werden in Workshops ausgehend von ihren Lehrkonzepten mit den Teilnehmenden diskutieren, wie welche Grundlagen vermittelt werden. Lehrverantwortliche, Dozierende, wissenschaftliche Mitarbeitende, Studierende sowie weitere Interessierte sind herzlich willkommen.

Flyer Tagung «Best Teaching – Best Practices»(PDF 203,0 KB)

Die ganztägige Tagung über Transformationen in der Lehre fand am 11. September 2018 in Wädenswil statt. An der Tagung wurden Veränderungen bei Studienangeboten und in der Modulgestaltung präsentiert und diskutiert: Ein offeneres Zusammenspiel von Wissensformen sowie Erwartungen hinsichtlich Forschungen, Innovationen oder gesellschaftlichem Wandel bedingen inhaltliche, organisationale oder didaktische Anpassungen in der Lehre.

Die zehn Finalistinnen und Finalisten zum diesjährigen Lehrpreis haben ausgehend von ihren Lehrkonzepten aufgezeigt, wie facettenreich sich das Ziel «transformativ» aus der Hochschulstrategie 2015–2025 der ZHAW in der Lehre darstellt und wie vielfältig es in der Gestaltung von Lehren und Lernen umgesetzt werden kann.

Willkommen waren alle Lehrverantwortlichen, Dozierenden, wissenschaftlichen Mitarbeitenden und Studierenden sowie weitere Interessierte.

Am 6. September fand an der ZHAW die Tagung zum Thema «Vermittlung von Wissenschaftlichkeit» in der Reihe „Best Teaching – Best Practices“ statt. An der Tagung wurden neun Lehrkonzepte vorgestellt, die von Dozierenden an der ZHAW zum Lehrpreis 2017 eingereicht worden waren. Die vorgestellten Lehrkonzepte offenbarten ein breites Spektrum aus den verschiedenen Fachbereichen der ZHAW zur Frage, wie Wissenschaftlichkeit vermittelt wird. Sie zeigten, dass die Vermittlung von Fach- und Methodenwissen notwendig, aber nicht hinreichend ist für wissenschaftlich fundiertes und praxisorientiertes Arbeiten. In den Lehrkonzepten wurden verschiedene Lehr- und Lernsettings vorgestellt, in denen die Studierenden die erforderlichen Kompetenzen erwerben können. Typische Merkmale solcher Settings sind: Lösungssuche im Rahmen von gestuften Prozessen, Austausch unter den Studierenden als Peers sowie eine bewusste Auseinandersetzung mit den Voraussetzungen, Inhalten und Methoden des eigenen und angrenzender Fachbereiche und Wissensformen. Aus hochschuldidaktischer Sicht zeigt sich, dass solche Lehr- und Lernszenarien Settings voraussetzen, die Austausch und Gruppenarbeiten ermöglichen.